Programa de Estimulación del Lenguaje Oral en Segundo (III)

¡Buenas tardes, buenas noches!

Hoy hemos estado trabajando mucho en nuestro restaurante... ¡Es un juego que nos encanta!

Primero, tenemos el menú que hicimos la semana pasada, un folleto fabricado con el Publisher:

A continuación, repartimos los papeles... ¡cada uno tiene su función!

Un camarero, un cocinero, dos clientes...

El camarero entrega los menús y espera la elección de los clientes:

La carne me la pasa mucho, mucho, mucho.

A continuacion pasa a "cocinas", canta el pedido y el cocinero le entrega la comida.

¡Cuidado, que los platos queman!

Una vez consumida toda la comida, toca... ¡pagar!

Tome, diez euros

¡La verdad es que ha sido muy divertido!

Programa de Estimulación del Lenguaje Oral en Segundo (II)

Una de mis sesiones favoritas, que no he cambiado desde que inicié el programa, es la que hacemos cuando toca el tema de la alimentación. Esos días dejamos de lado todo lo que tenemos y nos sentamos para preparar un gran juego: el juego del restaurante.

Para ello, hoy nos hemos planteado qué cosas necesita un restaurante. ¿Por qué? ¿Para qué necesita cada cosa? ¿Qué pasa si no hay algo de la lista? ¿Y si sobra? Hacemos preguntas y respondemos, todo en grupo. Lo hemos ido apuntando en la pizarra, hasta llegar a lo más interesante... ¡comida!

La limpieza, vital en un establecimiento de restauración según los chicos de segundo

Una vez decidido que un restaurante necesita COMIDA, así, en mayúsculas, hemos usado la otra pizarra (maravillas de la tecnología moderna, ¡este curso tenemos dos PDI a tizas!) para decidir qué tendrá nuestro restaurante.

De primero sopa de, de segundo patatas con...

La próxima semana, haremos el juego de roles del restaurante, con todos los elementos: cocineros, camareros y clientes; cocina y sala; y lo más importante: ¡dinerito para no tener que quedarnos a fregar los platos!

Programa de Estimulación del Lenguaje Oral en Primero (II)

Este año hemos comenzado a trabajar por rincones, como os he comentado, y tenemos un nuevo sistema de trabajo. Estoy trabajando en hacerlo más atractivo, poco a poco: tenemos grupos flexibles y actividades fijas.

Los grupos los hacemos al azar. Están formados por parejas y, si es necesario, un trío. El azar a veces quiere que Fulanito y Menganito no vayan juntos... qué contrariedad, esta Lucía tiene unas manos tan torpes que en ocasiones se le mezclan las tarjetas. Pero normalmente suele funcionar bien.

Cada equipo tiene un color. Vi en Pinterest (tengo que hablar otro día de ese foso de la productividad que es Pinterest) una idea para hacer agrupamientos con pulseras y lo he copiado vilmente. Las pulseras no pueden ser más cutres: son tiras de papel de unos cuatro centímetros de ancho del color del grupo, que ato a la muñeca del afortunado con celo... ¡el otro día apareció uno con la pulsera de la semana pasada! No quiero pensar en la razón de esta preservación contra natura, pero ahí tenemos la cosa...

Una vez hechos los grupos explico los rincones. Al principio nos costó, pero ya que conocemos cómo es cada actividad, no tenemos muchos problemas a la hora de empezar a trabajar. De todas formas, si tardamos mucho en empezar por el comportamiento del grupo, elimino la actividad del final... ¡mano de santo para imponer el silencio! ¡Quieren jugar a todo!

Poco a poco lo vamos dejando todo más bonito... por ahora, es funcional.

La semana que viene os hablaré del gobier... de los diferentes rincones. ¡Qué paséis una buena semana!

Programa de Estimulación del Lenguaje Oral en Primero (I)

Entre octubre y mayo tenemos un segundo grupo flexible de estimulación del lenguaje oral dentro del área de Lengua en mi centro. Este grupo está formado por trece alumnos de Primero y acuden a mi aula una hora semanal, estos los viernes a primera hora.

     En pequeño grupo trabajamos los mismos contenidos que en el aula, pero centrándonos en los aspectos más orales. Los objetivos a perseguir son:

- Mejorar el discurso y la estructuración del mismo.

- Aumentar el vocabulario, tanto conocido como usual.

- Potenciar la expresión oral.

- Eliminar los problemas de timidez.

     Para ello, se realizan actividades de forma paralela a los contenidos del aula, aprovechando las ventajas del pequeño tamaño del grupo, para crear un clima de confianza en el que el alumnado puedan expresarse y participar de forma activa. El grupo es variable: además de los alumnos con problemas de lenguaje que suele atender cualquier A.L., también hay niños con desconocimiento del idioma e incluso otros con buen rendimiento pero muy tímidos. Unos ayudan a los otros, y entre todos nos lo pasamos muy bien y aprendemos cómo comunicarnos mejor.

     Al igual que en el taller de Segundo, en el de Primero realizo una evaluación individual, pero en lugar de pedir a los alumnos que escriban en el cuadernillo el nombre de los dibujos, los numeramos. Es gratificante ver cómo van desapareciendo las inversiones y se van a fianzando los números con las sesiones:

La semana que viene os iré enseñando más cositas que vamos haciendo juntos.

Programa de Estimulación del Lenguaje Oral en Segundo (I)

     Entre los meses de octubre y mayo se forma un grupo flexible de estimulación del lenguaje oral dentro del área de Lengua en mi centro. Este grupo está formado por once alumnos de Segundo y acuden a mi aula una hora semanal, concretamente los martes a primera hora.

     En pequeño grupo trabajamos los mismos contenidos que en el aula, pero centrándonos en los aspectos más orales. Los objetivos a perseguir son:

- Mejorar el discurso y la estructuración del mismo.

- Aumentar el vocabulario, tanto conocido como usual.

- Potenciar la expresión oral.

- Eliminar los problemas de timidez.

     Para ello, se realizan actividades de forma paralela a los contenidos del aula, aprovechando las ventajas del pequeño tamaño del grupo, para crear un clima de confianza en el que el alumnado puedan expresarse y participar de forma activa. El grupo es variable: además de los alumnos con problemas de lenguaje que suele atender cualquier A.L., también hay niños con desconocimiento del idioma e incluso otros con buen rendimiento pero muy tímidos. Unos ayudan a los otros, y entre todos nos lo pasamos muy bien y aprendemos cómo comunicarnos mejor.

     Este taller llevo impartiéndolo ya cuatro años... ¿qué lo hace diferente éste? Pues básicamente, que contamos con un aula propia y podemos organizar los espacios y las actividades de otra forma. Os voy a ir poniendo, poco a poco, las actividades que vamos realizando. Una de las primeras actividades que hacemos cada día es una pequeña evaluación inicial. En ella valoramos parte del vocabulario más complicado de las unidades, para compararlo al final del trimestre con el vocabulario conocido y ver su evolución.  Para ello usamos un cuadernillo, que comparto aquí con vosotros por si os apetece usarlo y os resulta de utilidad. Suelo cambiar algo todos los años, la novedad de éste es el color:

Aquí tenéis a alguno de mis muchachos dándolo todo con su cuadernillo en marcha:

La semana que viene, ¡más y mejor!

Mis enlaces de la semana (II)

Esta semana hemos estado organizando la nueva aula y revisando a todos los alumnos, así que ha sido agotadora. Ya iremos dando más cositas relacionadas. Por ahora, estos son mis enlaces para la semana:

Libros en acordeón: a través de la página del grupo escribir, me he apuntado este material de Néstor Alonso, me gustan mucho sus tiras sobre TIC y educación.

Recomendaciones para organizar el curso: mi tocaya da unos consejos que me parecen muy útiles y válidos para comenzar el curso sin agobios ni ponerse de los nervios... útiles para novatos y veteranos. 

Hojas de registro: me encanta tener una gran variedad de materiales de registro y programación, de cada variante y cada profesional se aprende algo nuevo.

Dibuja con números: este material me gusta para trabajar la atención y también para ofrecer como "premio" a los rápidos... de esos premios que también tienen un uso didáctico, pero a escondidas.

Coronas de letras: ¡me ha encantado este material! Con una pequeña adaptación, se puede usar tanto para los aprendices de las primeras letras como para trabajar la conciencia fonética... yo me lo apunto.

Evaluación de nivel de competencia curricular para Primaria: un buen banco de evaluación es como un buen fondo de armario. No pasa de moda.

Gamificación del aula: las nuevas tendencias pedagógicas también merecen un apartado aquí. La tendencia a lo lúdico es algo que me gusta por mis pasiones y mis inclinaciones, así que... ¿por qué no aplicarla a nuesta aula?

Mis enlaces de la semana (I)

Me encanta navegar por la red. Desde hace años mantengo una colección nada sana de feeds, algunos llevan conmigo casi una década, primero en el extinto Bloglines, después en el también finiquitado Google Feed y ahora en el dinámico Feedly. Voy a aprovechar para ir mostrandoos el material que más me ha ido gustando a lo largo de la semana. Allá vamos, sin un orden concreto, pero interesantes todas:

Calendario eterno. Me parece super cuqui:

La entrevista. Muy adecuado para trabajar atención, razonamiento e inferencias.

Conozco los números. Me ha dado una idea para hacer este tipo de actividad con palabras para un alumno con dificultades en la lectoescritura y un estilo de aprendizaje un tanto peculiar.

Cuadernillo de frases de doble sentido. Lo pienso utilizar con mis alumnos este curso, espero que les guste tanto como me ha gustado a mí.

Crucigramas. El compañero de 9letras siempre presenta unos materiales muy interesantes, gracias a ellos comencé a experimentar con el Power Point para la elaboración de ejercicios para mis alumnos. Este inicio de curso no iba a ser menos.

Onomatopeyas. Si el gato maulla, el perro... esa es fácil. ¿Pero si nos ponen el delfín y el cocodrilo?

Singular o plural. Podcast sobre palabras y palabros, y sobre el uso correcto del español. Este me ha parecido interesantes, sobre singulares que parecen plurales pero no lo son.

Cartelería para el aula en LSE

Este curso comienza su escolaridad en mi centro un alumno con deficiencia auditiva que está aprendiendo a signar. Para facilitar su integración, entre otras cosas hemos preparado una serie de carteles para el aula y el colegio en los que se presentan diferentes lugares, objetos, personas, acciones... que consideramos que serán útiles para que tanto profesores como alumnos vayan aprendiendo este sistema alternativo de comunicación.

No estoy segura de si se ve bien el documento de Box, así que aquí está el enlace de descarga.

Espero que os sea de utilidad.

Vuelta al cole

Vuelve de nuevo septiembre, un año más, un ciclo que se repite una y otra vez... pero cada vuelta de la rueda es diferente, y esta quiero compartirla con todos vosotros.

Llevo tiempo con el blog abandonado, así que vamos a aprovechar este nuevo inicio para darle un nuevo impulso. Seguiré colgando materiales y compartiendo experiencias. Porque el aprendizaje es algo que nunca termina, sobre todo para los que pretendemos enseñar algo.

Este curso lo empiezo con ilusión, con ganas de hacer cosas nuevas y aprender junto con mis alumnos. Este verano he estado investigando sobre otro tipo de metodologias de aula, me he visto atraída por el concepto de los rincones, el trabajo autónomo del modelo TEACCH  aplicado en las aulas específicas y la metodología Montessori. Voy a intentar aplicar algo así a mi trabajo diario... ya os iré contando.

¡Nos leemos!

Puzzles Micho 3

¡Hola a todos!

Una entrega más para trabajar la adquisición de la lectoescritura de una forma lúdica. Usando el vocabulario del método Micho hemos hecho unos puzzles para que los alumnos coloquen y lean. En cada archivo hay varias palabras con divisiones diversas: palabra completa, para usar si es necesario de fondo; división silábica y división por fonemas. Se pueden recortar los dibujos separados de las letras, si el nivel del alumno es suficiente.

Hoy os presento los puzzles de la letra F:

Puzzles Micho 2

¡Hola a todos!

Seguimos con esta serie de materiales para trabajar la adquisición de la lectoescritura de una forma lúdica. Usando el vocabulario del método Micho hemos hecho unos puzzles para que los alumnos coloquen y lean. En cada archivo hay varias palabras con divisiones diversas: palabra completa, para usar si es necesario de fondo; división silábica y división por fonemas. Se pueden recortar los dibujos separados de las letras, si el nivel del alumno es suficiente.

Hoy os presento los puzzles de la letra S:

Puzzles Micho 1

¡Hola a todos!

Tras un pequeño parón, vamos a ver más cositas que estamos haciendo con nuestros chicos. Este material es para trabajar la adquisición de la lectoescritura de una forma lúdica. Usando el vocabulario del método Micho hemos hecho unos puzzles para que los alumnos coloquen y lean. En cada archivo hay varias palabras con divisiones diversas: palabra completa, para usar si es necesario de fondo; división silábica y división por fonemas. Se pueden recortar los dibujos separados de las letras, si el nivel del alumno es suficiente.

Hoy os presento los puzzles de la letra R:

Mini Arco Cicerón - Fonema CH

Seguimos con la recopilación de trabajos con Mini Arco, Cicerón y los fonemas. Hoy toca el fonema CH. ¡Disfrutad muCHo!

Praxias para trabajar la P

¡Buenas a todos!

Esta semana he estado un poco pachucha, así que no he podido actualizar, pero vamos al lío. Aquí una presentación que he hecho para trabajar las praxias del fonema P con los muchachos. Espero que os guste.

Para poder ver las presentaciones tal y como yo las he preparado tenéis que descargarlas en vuestro ordenador y tener instaladas las fuentes Escolar1 y Escolar2. Si no las tenéis, basta con descargároslas del enlace y pegarlas en vuestra carpeta de Fuentes, en Panel de Control.

Pinterest

Buenos días a todos.

Hoy os voy a hablar de una herramienta que me gusta mucho, Pinterest.

Pinterest te permite guardar imágenes y el enlace a su fuente en tableros. Puedes elaborar todos los tableros que quieras, ya sea de forma pública o privada. Es muy útil para recopilar ideas. Yo llevaba tiempo buscando una herramienta que me permitiera hacerlo, ya que tenía una carpeta de "Ideas Educativas" pero era bastante incómodo. Veía cosas navegando y tenía que guardarlas en mi ordenador. Con Pinterest puedo, directamente, enviar una imagen con alguna idea que me guste a mi tablero. Os voy a enseñar los dos tableros que tengo con cosas relacionadas con educación:

Sigue el tablero Ideas Educativas de Lucía en Pinterest.

En el tablero Ideas Educativas voy añadiendo todas las cosas que me van gustando para mi clase y mi aula, de forma que lo tengo todo en un mismo sitio y puedo consultarlo desde cualquier dispositivo, incluso sin conexión a Internet.

Sigue el tablero Recortables de Lucía en Pinterest.

En el tablero Recortables añado los patrones gratuitos para hacer muñecos de papel, una de mis aficiones... que tengo un poco olvidada últimamente, pero tengo esperanza de retomar. Muchos de ellos pueden ser realizados por niños o ser utilizados como motivación en el aula.

Lo que más me gusta es que existen complementos en el navegador para "pinchar" pines en tus tableros. Sólo con pulsar un botón aparecen todas las imágenes de la página y puedes elegir las que quieres añadir a un tablero y a qué tablero de tu cuenta añadirlas. Podéis descargar aquí los complementos:

Así se ve el botón de "Añadir Pin" en Chrome

Complemento para Chrome / Complemento para Firefox

Espero que si no conocíais esta herramienta, hayáis encontrado esta pequeña reseña de utilidad.

Mini Arco Cicerón - Fonema B

¡Hola a todos!

Hoy os voy a presentar un material que me gusta mucho utilizar. El Mini Arco.

Estuche de Mini Arco para los más pequeños.

El Mini Arco es un producto compuesto de dos partes: un estuche con doce teselas dividido en dos cuadrantes y un libro de ejercicios. Las teselas tienen un número en el andverso y un están medio coloreadas en el reverso en tres tonos. ¿Cómo se usa?

Ejercicio para el ejemplo. Este sirve para trabajar atención y conceptos básicos.

1. El niño tiene el cuadernillo y el estuche. Las teselas del estuche están colocadas en el cuadrante inferior. Si el niño es despierto o pillo, mejor tapar la respuesta antes de comenzar el ejercicio, o podemos sorprenderlos mirando por la parte de atrás de las teselas para colocarlas donde se supone que deben estar sin hacerle ni caso al ejercicio.
2. Explicamos el ejercicio. En este caso: "¿Cuál está igual de lleno?". Les pedimos que nos expliquen ellos lo que hay que hacer para comprobar si lo han entendido.
3. Cogemos la primera tesela (1) y observamos el dibujo del ejercicio del cuadrante de arriba de la página. Una botella medio llena. ¿Cuál está igual de llena? La número 6. Así que ponemos la tesela (1) en el número 6 del cuadrante superior del ejercicio.
4. Continuamos uno a uno hasta la tesela (12).
5. Una vez terminado el ejercicio, cerramos el estuche y le damos la vuelta. Al abrirlo, el código de color ha de coincidir con el de la solución que viene en el cuadernillo. 

Ejercicio resuelto en el estuche naranja, para los más mayores, con menos ayudas visuales.

Sirve para trabajar lectoescritura, conceptos básicos, matemáticas, atención...

Yo lo utilizo, entre otras cosas, como premio y como apoyo en el tratamiento de las dislalias con los lotos del Cicerón.

1. Dependiendo del nivel del niño, primero presentamos el vocabulario del Loto a través de adivinanzas ("sirve para no mojarte cuando llueve") o con actividades de petición ("Dame el paraguas").

2. Repasamos el vocabulario remarcando la correcta pronunciación del fonema trabajado.

3. Hacemos el ejercicio de la lámina con el Mini Arco de forma autónoma, cuando terminamos cerramos, comprobamos, ¡y listo!

Para ellos es muy satisfactorio autocorregirse y hacerlo ellos solos. Hay dos modelos: unir imagen con imagen y unir imagen con palabra, para usar dependiendo del nivel del alumno. Yo en mi clase los tengo plastificados y tengo puesta la respuesta en la parte de atrás... ¡y alguna vez he tenido que pegar con celo el ejercicio a la mesa!

Iré colgando poco a poco los demás fonemas.

¡Un saludo!