martes, 3 de noviembre de 2015

Programa de Estimulación del Lenguaje Oral en Segundo (III)

¡Buenas tardes, buenas noches!

Hoy hemos estado trabajando mucho en nuestro restaurante... ¡Es un juego que nos encanta!

Primero, tenemos el menú que hicimos la semana pasada, un folleto fabricado con el Publisher:


A continuación, repartimos los papeles... ¡cada uno tiene su función!

Un camarero, un cocinero, dos clientes...
El camarero entrega los menús y espera la elección de los clientes:

La carne me la pasa mucho, mucho, mucho.
A continuacion pasa a "cocinas", canta el pedido y el cocinero le entrega la comida.

¡Cuidado, que los platos queman!
Una vez consumida toda la comida, toca... ¡pagar!

Tome, diez euros

¡La verdad es que ha sido muy divertido!

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martes, 27 de octubre de 2015

Programa de Estimulación del Lenguaje Oral en Segundo (II)

Una de mis sesiones favoritas, que no he cambiado desde que inicié el programa, es la que hacemos cuando toca el tema de la alimentación. Esos días dejamos de lado todo lo que tenemos y nos sentamos para preparar un gran juego: el juego del restaurante.

Para ello, hoy nos hemos planteado qué cosas necesita un restaurante. ¿Por qué? ¿Para qué necesita cada cosa? ¿Qué pasa si no hay algo de la lista? ¿Y si sobra? Hacemos preguntas y respondemos, todo en grupo. Lo hemos ido apuntando en la pizarra, hasta llegar a lo más interesante... ¡comida!

La limpieza, vital en un establecimiento de restauración según los chicos de segundo
Una vez decidido que un restaurante necesita COMIDA, así, en mayúsculas, hemos usado la otra pizarra (maravillas de la tecnología moderna, ¡este curso tenemos dos PDI a tizas!) para decidir qué tendrá nuestro restaurante.

De primero sopa de, de segundo patatas con...
La próxima semana, haremos el juego de roles del restaurante, con todos los elementos: cocineros, camareros y clientes; cocina y sala; y lo más importante: ¡dinerito para no tener que quedarnos a fregar los platos!

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domingo, 25 de octubre de 2015

Programa de Estimulación del Lenguaje Oral en Primero (II)

Este año hemos comenzado a trabajar por rincones, como os he comentado, y tenemos un nuevo sistema de trabajo. Estoy trabajando en hacerlo más atractivo, poco a poco: tenemos grupos flexibles y actividades fijas.

Los grupos los hacemos al azar. Están formados por parejas y, si es necesario, un trío. El azar a veces quiere que Fulanito y Menganito no vayan juntos... qué contrariedad, esta Lucía tiene unas manos tan torpes que en ocasiones se le mezclan las tarjetas. Pero normalmente suele funcionar bien.

Cada equipo tiene un color. Vi en Pinterest (tengo que hablar otro día de ese foso de la productividad que es Pinterest) una idea para hacer agrupamientos con pulseras y lo he copiado vilmente. Las pulseras no pueden ser más cutres: son tiras de papel de unos cuatro centímetros de ancho del color del grupo, que ato a la muñeca del afortunado con celo... ¡el otro día apareció uno con la pulsera de la semana pasada! No quiero pensar en la razón de esta preservación contra natura, pero ahí tenemos la cosa...

Una vez hechos los grupos explico los rincones. Al principio nos costó, pero ya que conocemos cómo es cada actividad, no tenemos muchos problemas a la hora de empezar a trabajar. De todas formas, si tardamos mucho en empezar por el comportamiento del grupo, elimino la actividad del final... ¡mano de santo para imponer el silencio! ¡Quieren jugar a todo!

Poco a poco lo vamos dejando todo más bonito... por ahora, es funcional.
La semana que viene os hablaré del gobier... de los diferentes rincones. ¡Qué paséis una buena semana!
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lunes, 19 de octubre de 2015

Programa de Estimulación del Lenguaje Oral en Primero (I)

Entre octubre y mayo tenemos un segundo grupo flexible de estimulación del lenguaje oral dentro del área de Lengua en mi centro. Este grupo está formado por trece alumnos de Primero y acuden a mi aula una hora semanal, estos los viernes a primera hora.

     En pequeño grupo trabajamos los mismos contenidos que en el aula, pero centrándonos en los aspectos más orales. Los objetivos a perseguir son:

- Mejorar el discurso y la estructuración del mismo.
- Aumentar el vocabulario, tanto conocido como usual.
- Potenciar la expresión oral.
- Eliminar los problemas de timidez.

     Para ello, se realizan actividades de forma paralela a los contenidos del aula, aprovechando las ventajas del pequeño tamaño del grupo, para crear un clima de confianza en el que el alumnado puedan expresarse y participar de forma activa. El grupo es variable: además de los alumnos con problemas de lenguaje que suele atender cualquier A.L., también hay niños con desconocimiento del idioma e incluso otros con buen rendimiento pero muy tímidos. Unos ayudan a los otros, y entre todos nos lo pasamos muy bien y aprendemos cómo comunicarnos mejor.

     Al igual que en el taller de Segundo, en el de Primero realizo una evaluación individual, pero en lugar de pedir a los alumnos que escriban en el cuadernillo el nombre de los dibujos, los numeramos. Es gratificante ver cómo van desapareciendo las inversiones y se van a fianzando los números con las sesiones:


La semana que viene os iré enseñando más cositas que vamos haciendo juntos.
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martes, 13 de octubre de 2015

Programa de Estimulación del Lenguaje Oral en Segundo (I)

     Entre los meses de octubre y mayo se forma un grupo flexible de estimulación del lenguaje oral dentro del área de Lengua en mi centro. Este grupo está formado por once alumnos de Segundo y acuden a mi aula una hora semanal, concretamente los martes a primera hora.

     En pequeño grupo trabajamos los mismos contenidos que en el aula, pero centrándonos en los aspectos más orales. Los objetivos a perseguir son:

- Mejorar el discurso y la estructuración del mismo.
- Aumentar el vocabulario, tanto conocido como usual.
- Potenciar la expresión oral.
- Eliminar los problemas de timidez.

     Para ello, se realizan actividades de forma paralela a los contenidos del aula, aprovechando las ventajas del pequeño tamaño del grupo, para crear un clima de confianza en el que el alumnado puedan expresarse y participar de forma activa. El grupo es variable: además de los alumnos con problemas de lenguaje que suele atender cualquier A.L., también hay niños con desconocimiento del idioma e incluso otros con buen rendimiento pero muy tímidos. Unos ayudan a los otros, y entre todos nos lo pasamos muy bien y aprendemos cómo comunicarnos mejor.

     Este taller llevo impartiéndolo ya cuatro años... ¿qué lo hace diferente éste? Pues básicamente, que contamos con un aula propia y podemos organizar los espacios y las actividades de otra forma. Os voy a ir poniendo, poco a poco, las actividades que vamos realizando. Una de las primeras actividades que hacemos cada día es una pequeña evaluación inicial. En ella valoramos parte del vocabulario más complicado de las unidades, para compararlo al final del trimestre con el vocabulario conocido y ver su evolución.  Para ello usamos un cuadernillo, que comparto aquí con vosotros por si os apetece usarlo y os resulta de utilidad. Suelo cambiar algo todos los años, la novedad de éste es el color:


Aquí tenéis a alguno de mis muchachos dándolo todo con su cuadernillo en marcha:




La semana que viene, ¡más y mejor!
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domingo, 20 de septiembre de 2015

Mis enlaces de la semana (II)

Esta semana hemos estado organizando la nueva aula y revisando a todos los alumnos, así que ha sido agotadora. Ya iremos dando más cositas relacionadas. Por ahora, estos son mis enlaces para la semana:

Néstor Alonso

Libros en acordeón: a través de la página del grupo escribir, me he apuntado este material de Néstor Alonso, me gustan mucho sus tiras sobre TIC y educación.

dlibro02



Recomendaciones para organizar el curso: mi tocaya da unos consejos que me parecen muy útiles y válidos para comenzar el curso sin agobios ni ponerse de los nervios... útiles para novatos y veteranos. 

  El pequebaúl de AyL

Hojas de registro: me encanta tener una gran variedad de materiales de registro y programación, de cada variante y cada profesional se aprende algo nuevo.

Recursos educativos totalmente accesibles y gratuitos.

Dibuja con números: este material me gusta para trabajar la atención y también para ofrecer como "premio" a los rápidos... de esos premios que también tienen un uso didáctico, pero a escondidas.

Motricidad y números del 1 al 30 Super colección vamos a unir puntos y a colorear9


Coronas de letras: ¡me ha encantado este material! Con una pequeña adaptación, se puede usar tanto para los aprendices de las primeras letras como para trabajar la conciencia fonética... yo me lo apunto.


RECURSOS AULA DE APOYO
Evaluación de nivel de competencia curricular para Primaria: un buen banco de evaluación es como un buen fondo de armario. No pasa de moda.


Gamificación del aula: las nuevas tendencias pedagógicas también merecen un apartado aquí. La tendencia a lo lúdico es algo que me gusta por mis pasiones y mis inclinaciones, así que... ¿por qué no aplicarla a nuesta aula?


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domingo, 13 de septiembre de 2015

Mis enlaces de la semana (I)

Me encanta navegar por la red. Desde hace años mantengo una colección nada sana de feeds, algunos llevan conmigo casi una década, primero en el extinto Bloglines, después en el también finiquitado Google Feed y ahora en el dinámico Feedly. Voy a aprovechar para ir mostrandoos el material que más me ha ido gustando a lo largo de la semana. Allá vamos, sin un orden concreto, pero interesantes todas:

Logopedia dinámica y divertida

Calendario eterno. Me parece super cuqui:

Actiludis

La entrevista. Muy adecuado para trabajar atención, razonamiento e inferencias.

ENTREVISTA

Conozco los números. Me ha dado una idea para hacer este tipo de actividad con palabras para un alumno con dificultades en la lectoescritura y un estilo de aprendizaje un tanto peculiar.

números


TE AYUDO A COMUNICARTE

Cuadernillo de frases de doble sentido. Lo pienso utilizar con mis alumnos este curso, espero que les guste tanto como me ha gustado a mí.




Crucigramas. El compañero de 9letras siempre presenta unos materiales muy interesantes, gracias a ellos comencé a experimentar con el Power Point para la elaboración de ejercicios para mis alumnos. Este inicio de curso no iba a ser menos.


Onomatopeyas. Si el gato maulla, el perro... esa es fácil. ¿Pero si nos ponen el delfín y el cocodrilo?



Singular o plural. Podcast sobre palabras y palabros, y sobre el uso correcto del español. Este me ha parecido interesantes, sobre singulares que parecen plurales pero no lo son.

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