jueves, 12 de octubre de 2017

Plan de Comunicación PDC

El siguiente paso en el Plan Digital de Centro es elaborar un Plan de Comunicación.

Considero este paso muy importante, ya que nos ayudará a conseguir que toda la comunidad educativa esté informada y se sienta partícipe del mismo.

Espero que os sea de utilidad.



Plan de Implementación PDC

En esta entrada, tenéis un boceto de las tareas a realizar para implementar un Plan Digital de Centro.

Primero: delimitar objetivos y responsables.
Segundo: temporalizar actuaciones.


Espero que os sea de utilidad.




Borrador de Plan Digital de Centro

Este es un borrador de un Plan Digital de Centro, espero que os sirva de ayuda si queréis elaborar el vuestro:



Organizaciones Educativas Digitalmente Competentes

Inicié este curso con la intención de volver al blog, a publicar mis cositas y a compartir con todos mi granito de arena en aumentar el repositorio de materiales educativos gratuitos en la red.

Este curso también estoy bastante implicada en la realización de cursos, y uno de los que estoy realizando es el que titula esta entrada:


El MOOC "Organizaciones Educativas Digitalmente Competentes" nos permitirá evaluar la situación de un centro educativo en relación al uso de las TIC en los distintos elementos clave que recoge el Marco Europeo para Organizaciones Educativas Digitalmente Competente del JRC Sevilla de la Comisión Europea, para poder, a continuación, diseñar y emprender un proceso de transformación en el centro.

Publicaré mis aportaciones aquí, en el blog, con la etiqueta #DigCompOrg. Me servirá como Portafolio de Evidencias de mi paso por el curso y, al ser público, si alguien puede aprovecharse de este recurso, ¡bienvenido sea!.
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martes, 3 de noviembre de 2015

Programa de Estimulación del Lenguaje Oral en Segundo (III)

¡Buenas tardes, buenas noches!

Hoy hemos estado trabajando mucho en nuestro restaurante... ¡Es un juego que nos encanta!

Primero, tenemos el menú que hicimos la semana pasada, un folleto fabricado con el Publisher:


A continuación, repartimos los papeles... ¡cada uno tiene su función!

Un camarero, un cocinero, dos clientes...
El camarero entrega los menús y espera la elección de los clientes:

La carne me la pasa mucho, mucho, mucho.
A continuacion pasa a "cocinas", canta el pedido y el cocinero le entrega la comida.

¡Cuidado, que los platos queman!
Una vez consumida toda la comida, toca... ¡pagar!

Tome, diez euros

¡La verdad es que ha sido muy divertido!

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martes, 27 de octubre de 2015

Programa de Estimulación del Lenguaje Oral en Segundo (II)

Una de mis sesiones favoritas, que no he cambiado desde que inicié el programa, es la que hacemos cuando toca el tema de la alimentación. Esos días dejamos de lado todo lo que tenemos y nos sentamos para preparar un gran juego: el juego del restaurante.

Para ello, hoy nos hemos planteado qué cosas necesita un restaurante. ¿Por qué? ¿Para qué necesita cada cosa? ¿Qué pasa si no hay algo de la lista? ¿Y si sobra? Hacemos preguntas y respondemos, todo en grupo. Lo hemos ido apuntando en la pizarra, hasta llegar a lo más interesante... ¡comida!

La limpieza, vital en un establecimiento de restauración según los chicos de segundo
Una vez decidido que un restaurante necesita COMIDA, así, en mayúsculas, hemos usado la otra pizarra (maravillas de la tecnología moderna, ¡este curso tenemos dos PDI a tizas!) para decidir qué tendrá nuestro restaurante.

De primero sopa de, de segundo patatas con...
La próxima semana, haremos el juego de roles del restaurante, con todos los elementos: cocineros, camareros y clientes; cocina y sala; y lo más importante: ¡dinerito para no tener que quedarnos a fregar los platos!

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domingo, 25 de octubre de 2015

Programa de Estimulación del Lenguaje Oral en Primero (II)

Este año hemos comenzado a trabajar por rincones, como os he comentado, y tenemos un nuevo sistema de trabajo. Estoy trabajando en hacerlo más atractivo, poco a poco: tenemos grupos flexibles y actividades fijas.

Los grupos los hacemos al azar. Están formados por parejas y, si es necesario, un trío. El azar a veces quiere que Fulanito y Menganito no vayan juntos... qué contrariedad, esta Lucía tiene unas manos tan torpes que en ocasiones se le mezclan las tarjetas. Pero normalmente suele funcionar bien.

Cada equipo tiene un color. Vi en Pinterest (tengo que hablar otro día de ese foso de la productividad que es Pinterest) una idea para hacer agrupamientos con pulseras y lo he copiado vilmente. Las pulseras no pueden ser más cutres: son tiras de papel de unos cuatro centímetros de ancho del color del grupo, que ato a la muñeca del afortunado con celo... ¡el otro día apareció uno con la pulsera de la semana pasada! No quiero pensar en la razón de esta preservación contra natura, pero ahí tenemos la cosa...

Una vez hechos los grupos explico los rincones. Al principio nos costó, pero ya que conocemos cómo es cada actividad, no tenemos muchos problemas a la hora de empezar a trabajar. De todas formas, si tardamos mucho en empezar por el comportamiento del grupo, elimino la actividad del final... ¡mano de santo para imponer el silencio! ¡Quieren jugar a todo!

Poco a poco lo vamos dejando todo más bonito... por ahora, es funcional.
La semana que viene os hablaré del gobier... de los diferentes rincones. ¡Qué paséis una buena semana!
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